Советы психолога

От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся. В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит классному руководителю.
 
Вот основные шаги классного руководителя в этом направлении:
 
1. Детский коллектив нужно формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет учителя, особенно для детей младшего школьного возраста, чрезвычайно велик.
 

2. Попросите школьного психолога провести в вашем классе тестирование, например, социометрию, для того, чтобы выяснить, какие микрогруппы существуют в классе, кто с кем из детей дружит, выявить явных лидеров, скрытых лидеров и негативных лидеров ученического коллектива.
 
3. Запланируйте в плане воспитательной работы с учащимися как можно больше мероприятий, направленных на сплочение детей. Пусть это будут совместные прогулки на природе, создание и осуществление какого-то социально значимого для детей проекта, разработка и выполнение коллективного творческого дела. Только в совместной деятельности, интересной детям, можно сформировать дружный коллектив.
 
4. Во время совместных мероприятий организуйте игры (о них можно узнать у школьного психолога или социального педагога). Обязательно проводите классные часы о дружбе, взаимовыручке, коллективизме. Используйте каждый удобный случай для того, чтобы побеседовать с детьми о важности этих качеств в повседневной жизни.

5. На уроках практикуйте групповые виды деятельности, причем чаще меняйте состав микрогрупп, чтобы ребята учились тесному взаимодействию с различными людьми.
 
6. Поддерживайте комфортный и благоприятный психологический климат в классе, гасите вспыхивающие конфликты, но не авторитарным методом. Выслушайте каждого ребенка, постарайтесь понять и помочь ему разобраться в его собственных чувствах.
 
7. Избегайте проявления слишком заметной и явной любви или нелюбви к отдельным учащимся. Дети это очень хорошо чувствуют и обязательно будут думать, и говорить об этом. Уважайте в каждом ребенке, прежде всего, личность.
 

8. Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной, только тогда вы сможете сформировать из ребят, собранных в один класс, дружный коллектив.
 
Естественно, что планируемые мероприятия, действия, их результаты и достижения должны как-то фиксироваться. Информация об этом должна быть доступна для самих детей и их родителей. Сделать это можно на стенде «Классный уголок».

Безусловное принятие ребёнка: исходное положительное отношение к ребёнку, принятие его со всеми его особенностями, недостатками, промахами, бедами.

Никогда не унижайте, не оскорбляйте детей- своё негативное отношение к тому или иному поступку лучше выразить в доброжелательном, уважительном разговоре.

Старайтесь как можно больше времени проводить с классом: бывайте с ребятами на разных уроках, экскурсиях, в музеях, ходите с ними в походы, просто разговаривайте.

Стремитесь понять расстановку сил в своём классе, определите микро группы класса, выясните, кто является лидером. Если в классе есть лидер, который очевидно, оказывает негативное влияние на класс, то не стоит вступать с лидером в борьбу, лучше постарайтесь повернуть его лицом к себе, перетянуть на свою сторону, сделайте его своим единомышленником.

Старайтесь отталкиваться от положительных черт характера конкретного ребёнка, отмечайте успехи и положительные сдвиги в учёбе, организованности, в каком- либо деле.

Не берите на себя больше, чем вы в состоянии сделать.

Работайте в тесном сотрудничестве с родителями учащихся.

Поощряйте детскую самостоятельность с умом, учите их этой самостоятельности.

Будьте гибкими в отношениях с ребятами, умейте определить, где нужно быть строгим, а где можно посмеяться. Не повышайте голос никогда (потом всё равно будет стыдно) Старайтесь все замечания делать с юмором.

Стремитесь быть справедливым ко всем и во всём, никогда не доводите ситуацию до конфликта.

Как выражать неудовольствие поступками детей?

Можно выразить неудовольствие действиями ребёнка, но не ребёнком.

Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы непозволительными они ни были. Раз они возникли, значит, есть причины.

Недовольство действиями ребёнка не может возникать то и дело- иначе это перерастёт в неприятие ребёнка.

Оценивайте поступок, а не личность. Дайте ребёнку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нём, несмотря на его оплошность.

Дайте понять, что когда неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным

Принимать ребёнка – это:

Значит проявлять к нему терпимость, стремиться понять его и помочь ему;

Проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом;

Осознание и признание права личности быть непохожей на других;

Предоставление права на свободу выбора;

Оценка не личности ребёнка, а его деятельности;

Лучше больше хвалить и меньше ругать, исповедуйте педагогику успеха- она приносит хорошие результаты.

Перед собранием лучше "оставить за дверью" плохое настроение.

Самый приятный звук для человека - его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

Не забудьте "золотое правило" педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном,завершать разговор предложениями на будущее.

Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

Поблагодарите всех, кто нашёл время прийти (особенно отцов)

Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребёнку учиться.

В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

Доведите до родителей мысль, что "плохой ученик" не означает "плохой человек"

Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребёнку.